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Biología 171

Biología está diseñado para cursos de biología de varios semestres para estudiantes de ciencias. Se basa en una base evolutiva e incluye características interesantes que destacan las carreras en las ciencias biológicas y las aplicaciones cotidianas de los conceptos en cuestión. Para satisfacer las necesidades de los instructores y estudiantes de hoy, algunos contenidos se han condensado estratégicamente mientras se mantiene el alcance general y la cobertura de los textos tradicionales de este curso. Los profesores pueden personalizar el libro, adaptándolo al enfoque que mejor funcione en su aula. Biología también incluye un programa de arte innovador que incorpora el pensamiento crítico y preguntas de clic para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos clave.

Bienvenido a Biología 2e (2ª edición), un recurso de OpenStax. Este libro de texto fue escrito para aumentar el acceso de los estudiantes a materiales de aprendizaje de alta calidad, manteniendo los más altos estándares de rigor académico a un costo mínimo o gratuito.

Sobre OpenStax

OpenStax es una organización sin fines de lucro con sede en Rice University, y nuestra misión es mejorar el acceso de los estudiantes a la educación. Nuestro primer libro de texto universitario con licencia abierta se publicó en 2012, y desde entonces nuestra biblioteca ha aumentado a más de 25 libros para cursos universitarios y AP ® utilizados por cientos de miles de estudiantes. OpenStax Tutor, nuestra herramienta de aprendizaje personalizada de bajo costo, se está utilizando en cursos universitarios en todo el país. A través de nuestras asociaciones con fundaciones filantrópicas y nuestra alianza con otras organizaciones de recursos educativos, OpenStax está derribando las barreras más comunes para el aprendizaje y capacitando a los estudiantes e instructores para que tengan éxito.

Acerca de los recursos de OpenStax

Personalización

Biología 2e tiene licencia de Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY), lo que significa que puede distribuir, mezclar y construir sobre el contenido, siempre que proporcione atribución a OpenStax y sus contribuyentes de contenido.

Debido a que nuestros libros tienen licencia abierta, usted es libre de usar el libro completo o elegir las secciones que sean más relevantes para las necesidades de su curso. Siéntase libre de mezclar el contenido asignando a sus estudiantes ciertos capítulos y secciones en su programa de estudios, en el orden que prefiera. Incluso puede proporcionar un enlace directo en su programa de estudios a las secciones de la vista web de su libro.

Los instructores también tienen la opción de crear una versión personalizada de su libro OpenStax. La versión personalizada puede estar disponible para los estudiantes en forma impresa o digital de bajo costo a través de la librería de su campus. Visite la sección Recursos para el instructor de la página de su libro en OpenStax.org para obtener más información.

Errata

Todos los libros de texto de OpenStax se someten a un riguroso proceso de revisión. Sin embargo, como cualquier libro de texto de nivel profesional, a veces ocurren errores. Dado que nuestros libros están basados ​​en la web, podemos realizar actualizaciones periódicamente cuando lo consideremos pedagógicamente necesario. Si tiene una corrección para sugerir, envíela a través del enlace en la página de su libro en OpenStax.org. Los expertos en la materia revisan todas las sugerencias de erratas. OpenStax se compromete a ser transparente sobre todas las actualizaciones, por lo que también encontrará una lista de cambios de erratas anteriores en la página de su libro en OpenStax.org.

Formato

Puede acceder a este libro de texto de forma gratuita en vista web o PDF a través de OpenStax.org, y por un bajo costo en forma impresa.

Sobre Biología 2e

Biología 2e (2da edición) está diseñado para cubrir los requisitos de alcance y secuencia de un curso típico de biología de dos semestres para estudiantes de ciencias. El texto proporciona una cobertura completa de la investigación fundamental y los conceptos básicos de biología a través de una lente evolutiva. Biología incluye características enriquecidas que involucran a los estudiantes en la investigación científica, destacan carreras en las ciencias biológicas y ofrecen aplicaciones cotidianas. El libro también incluye varios tipos de preguntas de práctica y tarea que ayudan a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos clave.

La 2ª edición ha sido revisada para incorporar explicaciones más claras, actuales y dinámicas, manteniendo la misma organización que la primera edición. El arte y las ilustraciones se han mejorado sustancialmente y el libro de texto incluye evaluaciones adicionales y recursos relacionados.

Cobertura y alcance

Biología fue uno de los primeros libros de texto publicados por OpenStax y ha sido utilizado por cientos de profesores y miles de estudiantes desde 2012. Recopilamos los comentarios extensos y útiles de nuestros adoptantes para identificar las necesidades de revisión más importantes y, al mismo tiempo, mantener la organización que muchos instructores habían incorporado en sus cursos. Las encuestas específicas, los grupos focales y las revisiones previas a la revisión, así como los datos de nuestros usuarios de OpenStax Tutor, ayudaron a planificar la revisión.

El resultado es un libro que trata a fondo los conceptos fundamentales de la biología al tiempo que agrega una cobertura actual y significativa en áreas específicas. Biología 2e conserva su alcance manejable y contiene amplias características para atraer a los estudiantes a la disciplina.

Estructuralmente, el libro de texto sigue siendo similar a la primera edición, sin reorganización de capítulos y cambios muy específicos a nivel de sección (principalmente en biodiversidad).

  • Unidad 1: La química de la vida. Nuestra unidad de apertura introduce a los estudiantes a las ciencias, incluido el método científico y los conceptos fundamentales de la química y la física, que proporcionan un marco dentro del cual los estudiantes comprenden los procesos biológicos.
  • Unidad 2: La celda. Los estudiantes obtendrán una comprensión sólida de las estructuras, funciones y procesos de la unidad más básica de la vida: la célula.
  • Unidad 3: Genética. Nuestra unidad de genética integral lleva a los alumnos desde los primeros experimentos que revelaron la base de la genética a través de las complejidades del ADN hasta las aplicaciones actuales en los estudios emergentes de biotecnología y genómica.
  • Unidad 4: Procesos evolutivos. Los conceptos centrales de la evolución se analizan en esta unidad con ejemplos que ilustran los procesos evolutivos. Además, la base evolutiva de la biología reaparece a lo largo del libro de texto en una discusión general y se refuerza a través de características especiales que destacan temas específicos basados ​​en la evolución.
  • Unidad 5: Diversidad biológica. La diversidad de la vida se explora con un estudio detallado de varios organismos y una discusión de las relaciones filogenéticas emergentes. Esta unidad pasa de los virus a los organismos vivos como las bacterias, analiza los organismos que antes se agrupaban como protistas y dedica varios capítulos a la vida animal y vegetal.
  • Unidad 6: Estructura y función de la planta. Nuestra unidad de plantas cubre a fondo el conocimiento fundamental de la vida vegetal esencial para un curso de introducción a la biología.
  • Unidad 7: Estructura y función animal. A una introducción a la forma y función del cuerpo animal le siguen capítulos sobre sistemas y procesos corporales específicos. Esta unidad aborda la biología de todos los organismos mientras mantiene un enfoque atractivo en la anatomía y fisiología humana que ayuda a los estudiantes a conectarse con los temas.
  • Unidad 8: Ecología. Los conceptos ecológicos se cubren ampliamente en esta unidad, con características que destacan problemas localizados del mundo real de conservación y biodiversidad.

Cambios a la segunda edición

OpenStax solo realiza segundas ediciones cuando son necesarias modificaciones significativas en el texto. En el caso de Biología 2e, los comentarios de los usuarios indicaron que teníamos que centrarnos en algunas áreas clave, lo que hemos hecho de las siguientes maneras:

  • Revisiones de contenido para mayor claridad, precisión y actualidad. El plan de revisión varió según el capítulo según la necesidad. Aproximadamente veinte capítulos fueron revisados ​​en su totalidad con actualizaciones significativas en la cobertura conceptual, datos informados por la investigación y un lenguaje más claro. En unos quince capítulos más, las revisiones se centraron principalmente en la legibilidad y un lenguaje más claro con menos cambios conceptuales y fácticos.
  • Preguntas adicionales al final del capítulo. Los autores agregaron nuevas evaluaciones a casi todos los capítulos, incluidas preguntas de revisión y de pensamiento crítico. Las adiciones suman más de 350 nuevos elementos.
  • Arte e ilustraciones. Bajo la guía de los autores y los ilustradores científicos expertos, especialmente aquellos que están bien versados ​​en la creación de arte accesible, el equipo de OpenStax realizó cambios en la mayor parte del arte en Biología. Encontrará ejemplos en la sección siguiente. Las revisiones se dividen en las siguientes categorías:
    • Revisiones de precisión
    • Rediseños para una mayor comprensión e impacto
    • Cambiar el color del arte para lograr una coherencia general
    • Para acomodar a los usuarios de tecnologías de asistencia específicas, todos los textos alternativos fueron revisados ​​y revisados ​​para que sean completos y claros.
    • Se revisaron muchas ilustraciones para mejorar el contraste de color, lo cual es importante para algunos estudiantes con discapacidad visual.
    • En general, la plataforma OpenStax se ha actualizado continuamente para mejorar la accesibilidad.

    Una guía de transición estará disponible en OpenStax.org para resaltar los cambios específicos a nivel de capítulo en la segunda edición.

    Fundamento pedagógico

    Las opciones pedagógicas, la disposición de los capítulos y el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje se desarrollaron y examinaron con la retroalimentación de otros cien revisores, quienes leyeron el material a fondo y ofrecieron comentarios críticos detallados.

    • Conexión Evolution Las características defienden la importancia de la evolución para todos los estudios biológicos a través de discusiones como "La evolución de las vías metabólicas" y "Las algas y las vías evolutivas hacia la fotosíntesis".
    • Conexión del método científico los llamados guían a los estudiantes a través de experimentos reales o mentales que aclaran los pasos del proceso científico aplicado al tema. Las características incluyen "Determinación del tiempo empleado en las etapas del ciclo celular" y "Prueba de la hipótesis del surtido independiente".
    • Conexión profesional presenta información sobre una variedad de carreras en las ciencias biológicas, presentando a los estudiantes los requisitos educativos y la vida laboral diaria de una variedad de profesiones, como microbiólogo, ecólogo, neurólogo y científico forense.
    • Conexión diaria las características vinculan conceptos biológicos con problemas emergentes y discuten la ciencia en términos de la vida cotidiana. Los temas incluyen "Bahía de Chesapeake" y "¿Se puede usar el veneno de caracol como analgésico farmacológico?"

    Arte y animaciones que atraen

    Nuestro programa de arte tiene un enfoque sencillo diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender los conceptos de biología a través de ilustraciones, fotografías y micrografías simples y efectivas. Biology 2e también incorpora enlaces a animaciones relevantes y ejercicios interactivos que ayudan a dar vida a la biología para los estudiantes.

    • Conexión de arte las características destacan las cifras básicas en cada capítulo para el estudio de los estudiantes. Las preguntas sobre figuras clave, incluidas las preguntas con clicker que se pueden usar en el aula, involucran el pensamiento crítico y las habilidades analíticas de los estudiantes para garantizar su comprensión genuina.
    • Enlace al aprendizaje Las características dirigen a los estudiantes a ejercicios y animaciones interactivos en línea para agregar un contexto y ejemplos más completos al contenido básico.

    A continuación se muestran algunos ejemplos del arte revisado para Biología 2e:




    Recursos adicionales

    Recursos para estudiantes e instructores

    Hemos recopilado recursos adicionales para estudiantes e instructores, incluidas las guías de introducción, una guía de soluciones para el instructor y diapositivas de conferencias de PowerPoint. Los recursos para instructores requieren una cuenta de instructor verificada, que puede solicitar cuando inicie sesión o cree su cuenta en OpenStax.org. Aproveche estos recursos para complementar su libro OpenStax.

    Centros comunitarios

    OpenStax se asocia con el Institute for the Study of Knowledge Management in Education (ISKME) para ofrecer Community Hubs en OER Commons, una plataforma para que los instructores compartan recursos creados por la comunidad que respaldan los libros de OpenStax, de forma gratuita. A través de nuestros Community Hubs, los instructores pueden cargar sus propios materiales o descargar recursos para usar en sus propios cursos, incluidos accesorios adicionales, material didáctico, multimedia y contenido relevante del curso. Alentamos a los instructores a unirse a los centros de los temas más relevantes para su enseñanza e investigación como una oportunidad tanto para enriquecer sus cursos como para interactuar con otros profesores.

    Para llegar a Community Hubs, visite www.oercommons.org/hubs/OpenStax.

    Socios tecnológicos

    Como aliados para hacer accesibles los materiales de aprendizaje de alta calidad, nuestros socios tecnológicos ofrecen herramientas opcionales de bajo costo que se integran con los libros OpenStax. Para acceder a las opciones de tecnología para su texto, visite la página de su libro en OpenStax.org.

    Sobre los autores

    Autores y revisores de la segunda edición

    Autores colaboradores principales

    Mary Ann Clark, Universidad Wesleyana de Texas

    Jung Choi, Universidad Politécnica de Georgia

    Matthew Douglas, Colegio Comunitario de Grand Rapids

    Kathleen Berlyn, Colegio Comunitario de la Ciudad de Baltimore

    Bridgett Brinton, Universidad Estatal Armstrong

    Jennifer Chase, Universidad Nazarena del Noroeste

    Amy Hoffman, Universidad del condado de Grayson

    Olga Kopp, Universidad del Valle de Utah

    Jennifer Larson, Universidad Capital

    Jason Locklin, Universidad Comunitaria de Austin

    Hongmei Ma, Universidad Americana

    Melissa Masse, Tulsa Community College

    Shannon McDermott, Colegio Comunitario de Virginia Central

    Bryan Monesson-Olson, Universidad de Massachusetts Amherst

    Amber Reece, Universidad Estatal de California Fresno

    Monique Reed, Universidad Texas A & ampM

    Jeffrey Roberts, American River College

    Matthew Smith, Universidad Estatal de Dakota del Norte

    Dawn Wankowski, Universidad Cardinal Stritch

    Autores y revisores de la primera edición

    Autores colaboradores principales

    Yael Avissar (biología celular), Rhode Island College

    Jung Choi (genética), Instituto de Tecnología de Georgia

    Jean DeSaix (Evolution), Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill

    Vladimir Jurukovski (Fisiología animal), Colegio Comunitario del Condado de Suffolk


    Introducción

    Este & # 8220textbook & # 8221 es interactivo, lo que significa que aunque cada capítulo tiene texto, también tiene contenido HTML5 interactivo, como cuestionarios, simulaciones, videos interactivos e imágenes con puntos de acceso en los que se puede hacer clic. Los estudiantes reciben comentarios instantáneos cuando completan el contenido interactivo y, por lo tanto, pueden aprender y verificar su comprensión, todo en un solo lugar. ¡Todavía considero que este libro de texto tiene bastante texto y continuaré haciéndolo aún más contenido interactivo!

    La imagen de la portada y arriba representa la creación de este libro. ¡Extraje la mayor parte del contenido de recursos abiertos, los modifiqué, agregué preguntas y ahora se los ofrezco para que los utilices!

    Elegí el contenido para alinearlo con dos cursos que imparto: aplicaciones ambientales y organizativas y aplicaciones biomédicas. La Unidad 1 introduce a los estudiantes a la ciencia, que utilizan ambos cursos. La Unidad 2 cubre el contenido necesario para comprender las implicaciones de la conservación (el tema subyacente del curso es la extinción), y la Unidad 3 se centra en las proteínas para que los estudiantes puedan comprender las implicaciones de modificar el ADN (el tema subyacente es CRISPR).

    Utilice este libro como mejor le parezca para sus clases. ¡Espero escuchar cómo hacer que este libro sea aún más útil en el futuro!


    Contenido

    Los libros modernos se paginan consecutivamente y todas las páginas se cuentan en la paginación, aparezcan o no los números. El número de página, o folio, se encuentra más comúnmente en la parte superior de la página, alineado en el verso izquierdo, alineado en el recto derecho. El folio también se puede imprimir en la parte inferior de la página, y en esa ubicación se llama folio desplegable. Los folios sueltos suelen aparecer centrados en cada página o alineados en el reverso izquierdo y alineados en el recto derecho. [3]

    Materia principal Editar

    La portada (o preliminares abreviados como "preliminares") comprende la primera sección de un libro y, por lo general, es la sección más pequeña en términos del número de páginas. Las páginas de portada se numeran tradicionalmente en números romanos en minúscula (i, ii, iii, iv, v, etc.), lo que evita volver a numerar el resto de un libro cuando se agrega contenido de portada en el último momento, como una página de dedicación o agradecimientos adicionales. El número de página se omite en las páginas en blanco y en las páginas de visualización (es decir, páginas independientes como las del medio título, el frontispicio, la página del título, el colofón, la dedicatoria y el epígrafe) y se omite o se utiliza un folio desplegable en la página inicial de cada sección de la primera parte (p. ej., índice, prólogo, prefacio). [3] La portada generalmente aparece solo en el primero de un trabajo de varios volúmenes, aunque algunos elementos (como una tabla de contenido o un índice) pueden aparecer en cada volumen.

    En la siguiente tabla se definen algunos tipos comunes de información preliminar y la "voz" (o punto de vista) en el que se puede decir que se da cada uno:

    Nombre Voz Objetivo
    Medio titulo Editor Una página mayormente en blanco al frente del bloque del libro que precede a la página de título y contiene solo el título (omitiendo el subtítulo, autor, editor, etc.que se encuentran en la página de título completa) y ocasionalmente incluye alguna ligera ornamentación. El título aparece tradicionalmente en la página como una sola línea en letras mayúsculas, pero las medias páginas de título modernas pueden ser versiones reducidas de la tipografía de la página de título completa. La mitad de la página de título se enfrenta a un reverso en blanco o una guarnición.
    Frontispicio Autor o editor Una ilustración decorativa en el reverso frente a la portada. Puede ser una imagen relacionada con el tema del libro o un retrato del autor. Los frontispicios se han vuelto menos comunes, con una lista de trabajos anteriores del autor u otros títulos en una serie de varios autores que frecuentemente reemplazan al frontispicio.
    Pagina del titulo Editor Repite el título y el autor tal como están impresos en la portada o el lomo, a menudo utilizando elementos tipográficos transferidos del diseño de la portada o del resto del interior del libro. Las páginas de título también pueden incluir el logotipo de la editorial acompañado de la ciudad y / o año de publicación.
    Colofón Editorial e impresor Información técnica como fechas de edición, derechos de autor, tipografías y traducciones utilizadas, y el nombre y dirección del editor o impresor. Por lo general, aparece en los libros modernos en el reverso de la página del título, pero en algunos libros se coloca al final (ver Material del reverso). Los colofones largos para libros que recopilan material de varias obras con derechos de autor pueden continuar en las páginas del fondo si no caben en una sola página. También conocido como aviso de edición o página de derechos de autor.
    Dedicación Autor Una página de dedicatoria es una página de un libro que precede al texto, en la que el autor nombra a la persona o personas para las que ha escrito el libro.
    Epígrafe Autor Una frase, cita o poema. El epígrafe puede servir como prefacio, como resumen, como contraejemplo o para vincular la obra a un canon literario más amplio, ya sea para invitar a la comparación o para incluir un contexto convencional.
    Tabla de contenido Editor Esta es una lista de títulos de capítulos y, a veces, subtítulos anidados, junto con sus respectivos números de página. Esto incluye todos los elementos de la parte delantera que se enumeran a continuación, junto con los capítulos en la materia del cuerpo y la materia posterior. El número de niveles de subtítulos que se muestran debe ser limitado, para que la lista de contenido sea corta, idealmente una página o posiblemente una doble página. Los libros técnicos pueden incluir una lista de figuras y una lista de tablas.
    Prefacio Alguna persona que no sea el autor A menudo, un prólogo relatará alguna interacción entre el escritor del prólogo y el escritor de la historia, o una reacción personal y el significado que la historia provocó. Un prólogo a las ediciones posteriores de una obra a menudo describe el contexto histórico de la obra y explica en qué se diferencia la edición actual de las anteriores.
    Prefacio Autor Un prefacio es generalmente el autor que cuenta la historia de cómo surgió el libro o cómo se desarrolló la idea del libro. Esto suele ir seguido de agradecimientos y agradecimientos a las personas que ayudaron al autor durante el tiempo de redacción.
    Expresiones de gratitud Autor A veces, parte del prefacio en lugar de una sección separada por derecho propio, o, a veces, se coloca al final en lugar de al frente, reconoce a aquellos que contribuyeron a la creación del libro.
    Introducción Autor Una sección inicial que establece el propósito y los objetivos del siguiente escrito.
    Prólogo Narrador (o un personaje del libro) Por lo general, presente en la ficción o en la no ficción narrativa, el prólogo es una apertura a la historia que establece el escenario y brinda detalles de fondo, a menudo de algún período de tiempo anterior o posterior que se relaciona con el principal. Como tal, generalmente se considera parte del cuerpo en la organización de libros moderna (cf. Manual de estilo de Chicago).

    Materia corporal Editar

    La estructura de una obra, y especialmente de la materia de su cuerpo, a menudo se describe jerárquicamente.

    • Volúmenes Un volumen es un conjunto de hojas unidas. Por tanto, cada obra es un volumen o se divide en volúmenes.
    • Libros y partes Las obras de un solo volumen representan la mayor parte del mercado de consumo no académico de libros. Un solo volumen puede incluir una parte de un libro o la totalidad de un libro en algunas obras, las partes abarcan varios libros, mientras que en otras, los libros pueden constar de varias partes.
    • Capítulos y secciones Un capítulo o sección puede estar contenido dentro de una parte o un libro. Cuando tanto los capítulos como las secciones se utilizan en el mismo trabajo, las secciones están contenidas más a menudo dentro de los capítulos que al revés.
    • Módulos y unidades En algunos libros, los capítulos se agrupan en partes más grandes, a veces llamadas módulos. La numeración de los capítulos puede comenzar de nuevo al comienzo de cada módulo. En los libros educativos, especialmente, los capítulos a menudo se denominan unidades.

    La primera página del texto real de un libro es la página inicial, que a menudo incorpora características de diseño especiales, como iniciales. La numeración arábiga comienza en esta primera página. Si el texto se introduce con una segunda mitad de título o se abre con un título de parte, la mitad del título o título de la parte cuenta como página uno. Al igual que en la primera página, los números de página se omiten en las páginas en blanco y se omiten o se utiliza un folio desplegable en la página inicial de cada parte y capítulo. En las páginas que contienen solo ilustraciones o tablas, los números de página generalmente se omiten, excepto en el caso de una secuencia larga de figuras o tablas. [3]

    Los siguientes son dos ejemplos instructivos:

    • El Señor de los Anillos tiene tres partes (ya sea en un volumen cada una o en un solo volumen), y cada parte contiene dos libros, cada uno de los cuales contiene, a su vez, varios capítulos.
    • El cristianoBiblia (generalmente encuadernado como un solo volumen) comprende dos "testamentos" (que podrían describirse más típicamente como "partes" y difieren en longitud por un factor de tres o cuatro), cada uno de los cuales contiene docenas de libros de diferentes longitudes. A su vez, cada libro (excepto el más corto) contiene varios capítulos, que tradicionalmente se dividen (para fines de citación) en "versos", cada uno de los cuales contiene aproximadamente una cláusula independiente.

    Materia anterior (asunto final) Editar

    los asunto de vuelta, también conocido como asunto final, si se utiliza, normalmente consta de uno o más de los siguientes componentes:

    Nombre Voz Objetivo
    Epílogo El narrador (o un personaje del libro) Este escrito al final de una obra literaria o dramática se suele utilizar para cerrar la obra.
    Extro o Outro La conclusión de un trabajo se considera lo opuesto a la introducción. Estos términos se usan más comúnmente en música.
    Epílogo El autor, o alguna otra persona real Un epílogo generalmente cubre la historia de cómo surgió el libro, o de cómo se desarrolló la idea del libro.
    Conclusión Autor
    Posdata
    Apéndice o adenda Autor Esta adición complementaria a un trabajo principal dado puede corregir errores, explicar inconsistencias o detallar o actualizar la información que se encuentra en el trabajo principal.
    Glosario Autor El glosario consta de un conjunto de definiciones de palabras de importancia para el trabajo. Normalmente están ordenados alfabéticamente. Las entradas pueden consistir en lugares y personajes, lo que es común para obras de ficción más largas.
    Bibliografía Autor Esto cita otras obras consultadas al redactar el cuerpo. Es más común en libros de no ficción o artículos de investigación.
    Índice Editor Esta lista de términos utilizados en el texto contiene referencias, a menudo números de página, a dónde se pueden encontrar los términos en el texto. Más común en libros de no ficción.
    Colofón Editor Esta breve descripción puede estar ubicada al final de un libro o en el reverso de la página del título. Describe notas de producción relevantes para la edición y puede incluir la marca o el logotipo de una imprenta.
    Postface

    La numeración arábiga continúa para el asunto anterior.

    La portada es la portada del libro y está debidamente marcada con texto o gráficos para identificarla como tal (es decir, como el comienzo mismo del libro). La portada generalmente contiene al menos el título o el autor, posiblemente con una ilustración apropiada.

    En el interior de la portada, que se extiende a la página opuesta, se encuentra la guarnición frontal, a veces denominada FEP. La mitad libre del papel final se llama flyleaf. Tradicionalmente, en los libros encuadernados a mano, la guarnición era solo una hoja de papel en blanco u ornamentado que enmascaraba físicamente y reforzaba la conexión entre la portada y el cuerpo del libro. En las publicaciones modernas, puede ser simple, como en muchos libros orientados al texto, o de diversas formas ornamentadas e ilustradas en libros como libros ilustrados, otros libros de literatura infantil, algunos libros de arte y manualidades y de aficionados, libros de novedad / mercado de regalos y libros de mesa de café. y novelas gráficas. Estos libros tienen una audiencia y tradiciones propias donde el diseño gráfico y la inmediatez son especialmente importantes y la tradición editorial y la formalidad son menos importantes.

    El lomo es el borde vertical de un libro tal como se encuentra normalmente en una estantería. Los primeros libros no tenían títulos en el lomo, sino que estaban colocados en estantes planos con el lomo hacia adentro y los títulos escritos con tinta a lo largo de los bordes anteriores. Los libros modernos muestran sus títulos en el lomo.

    En los idiomas con sistemas de escritura de influencia china, el título se escribe de arriba a abajo, al igual que el idioma en general. En los idiomas escritos de izquierda a derecha, el texto del lomo puede ser pilar (una letra por línea), transversal (línea de texto perpendicular al borde largo del lomo) y a lo largo del lomo. Las convenciones difieren sobre la dirección en la que se gira el título a lo largo del lomo:

    En los textos publicados o impresos en los Estados Unidos, el Reino Unido, la Commonwealth, Escandinavia y los Países Bajos, el texto del lomo, cuando el libro está en posición vertical, va de arriba hacia abajo. Esto significa que cuando el libro está plano con la portada hacia arriba, el título está orientado de izquierda a derecha en el lomo. Esta práctica se refleja en las normas de la industria ANSI / NISO Z39.41 [4] e ISO 6357., [5] pero ″. La falta de acuerdo al respecto persistió entre los países de habla inglesa hasta mediados del siglo XX, cuando los libros encuadernados en Gran Bretaña todavía tendían a tener sus títulos leídos en el lomo. ″. [6]

    En la mayor parte de Europa continental y América Latina, el texto del lomo, cuando el libro está en posición vertical, va de abajo hacia arriba, por lo que el título se puede leer inclinando la cabeza hacia la izquierda. Esto permite al lector leer los lomos de los libros colocados en orden alfabético de acuerdo con la forma habitual de izquierda a derecha y de arriba a abajo. [7]

    El lomo generalmente contiene todos o algunos de los cuatro elementos (además de la decoración, si corresponde), y en el siguiente orden: (1) autor, editor o compilador (2) título (3) editor y (4) logotipo del editor.

    En el interior de la página de la contraportada, que se extiende desde la página opuesta, está la guarnición. Su diseño coincide con la guarnición frontal y, de acuerdo con él, contiene papel normal o patrón, imagen, etc.

    La contraportada a menudo contiene material biográfico sobre el autor o editor y citas de otras fuentes que alaban el libro. También puede contener un resumen o una descripción del libro.

    Los libros se clasifican en dos categorías según la naturaleza física de su encuadernación. La designación de tapa dura (o tapa dura) se refiere a libros con tapas rígidas, en contraposición a las flexibles. La encuadernación de un libro de tapa dura generalmente incluye tablas (a menudo hechas de cartón) cubiertas con tela, cuero u otros materiales. La encuadernación se suele coser a las páginas con costura de hilo.

    Un método de encuadernación menos costoso es el que se utiliza para los libros de bolsillo (a veces llamado tapa blanda o tapa blanda). La mayoría de los libros de bolsillo están encuadernados con papel o cartón ligero, aunque se utilizan otros materiales (como plástico). Las cubiertas son flexibles y suelen estar unidas a las páginas con pegamento (encuadernación perfecta). Algunos libros pequeños de bolsillo se subclasifican como carteras. Estos libros de bolsillo son más pequeños de lo habitual, lo suficientemente pequeños como para caber apenas en un bolsillo (especialmente en el bolsillo trasero de los pantalones). Sin embargo, esta capacidad de caber en un bolsillo disminuye con el aumento del número de páginas y el aumento del grosor del libro. Tal libro todavía puede designarse como un libro de bolsillo.

    Algunos libros, como Biblias o diccionarios, pueden tener un índice de pulgar para ayudar a encontrar material rápidamente. También se puede aplicar pan de oro a los bordes de las páginas, de modo que cuando estén cerradas, los lados, la parte superior y la parte inferior del libro tengan un color dorado. En algunos libros, se puede imprimir un diseño en los bordes, o aplicar un color simple o veteado. Algunos libros de artista van aún más lejos, utilizando pintura de vanguardia. Los elementos emergentes y las páginas desplegables se pueden usar para agregar dimensiones a la página de diferentes maneras. Los libros para niños suelen incorporar una amplia gama de características de diseño integradas en la estructura del libro. Algunos libros para niños en edad preescolar incluyen tela texturizada, plástico sobre otros materiales. Las técnicas de troquelado en la obra de Eric Carle son un ejemplo. Superficies transparentes o reflectantes, solapas, textiles y raspa y huele son otras características posibles.

    Una unidad básica en el diseño de libros es la extensión de la página. La página de la izquierda (llamada verso) y la página derecha (llamada a la derecha) son del mismo tamaño y relación de aspecto, y están centrados en el canalón donde se unen en el lomo.

    El diseño de cada página individual, por otro lado, se rige por los cánones de la construcción de páginas.

    El posible diseño de los conjuntos de letras del alfabeto, o palabras, en una página está determinado por el llamado espacio de impresión, y también es un elemento en el diseño de la página del libro. Claramente, debe haber suficiente espacio, en el lomo del libro, para que el texto sea visible. Por otro lado, los otros tres márgenes de la página, que enmarcan el libro, son del tamaño adecuado tanto por motivos prácticos como estéticos.

    Espacio de impresión Editar

    los espacio de impresión o área de tipo determina el área efectiva en el papel de un libro, revista u otro trabajo de prensa. El espacio de impresión está limitado por los bordes circundantes, o en otras palabras, las canaletas fuera del área impresa.


    ¿Importa la biología?

    La portada de la sección de negocios del New York Times informa sobre un nuevo avance científico: un análisis de sangre no invasivo que puede determinar la paternidad mientras un niño aún está en el útero, ya en la octava semana de embarazo.

    En otras palabras, tan pronto como una mujer se entera de que está embarazada, puede averiguar quién es el padre.

    El Times describe con entusiasmo los múltiples usos de esta nueva tecnología: "Los hombres que saben claramente que son el padre podrían estar más dispuestos a apoyar a la mujer económica y emocionalmente durante el embarazo". Aún mejor, "los gobiernos estatales podrían algún día buscar pagos de manutención infantil sin tener que esperar". hasta el nacimiento. & quot

    Claramente, la biología importa mucho. Puede significar la diferencia entre amar y no amar, sentirse responsable y no sentirse responsable, ser responsabilizado o estar libre de culpa.

    La ley no puede convertir a un hombre en un padre amoroso. Pero, como mínimo, si gana dinero, la ley puede hacer cumplir sus obligaciones financieras para con sus hijos. A los ojos de la ley, la biología por sí sola es lo suficientemente buena como para sostener un enorme esfuerzo de cumplimiento de la manutención infantil (con resultados lamentables, pero al menos se hace el intento). Y para los hombres económicamente marginales que a menudo engendran hijos fuera del matrimonio, es un costo enorme impuesto solo sobre la base de la biología.

    Dondequiera que mire, la biología por sí sola importa enormemente, con una excepción flagrante: los niños concebidos por inseminación de donante.

    Cuando estos niños crecen y se convierten en adultos que anhelan saber quién es su padre biológico (como muchos, pero no todos), se enfrentan a un muro de burla airada por su deseo inaceptable.

    Estos son los huérfanos planeados. Estos son los hijos adultos en torno a los cuales ha crecido una industria. Se supone que deben estar agradecidos de estar vivos. No se les dio la opción, no hicieron la planificación y ahora que muchos están comenzando a encontrar su propia voz, a los planificadores y electores no les gusta ni un poco.

    "Pensé que sería tan fácil llegar, decir lo obvio que los niños necesitan a sus padres, y todos dirían, ¡oh Dios mío, gracias por recordárnoslo!" Alana, una mujer concebida por un donante de esperma y que dirige AnonymousUs .org Story Collective, se dice en el nuevo documental & quot; Día del Padre Anónimo & quot & quot.

    Recuerda una historia que le contó un colega sobre la respuesta de una persona a los niños concebidos por donantes con sentimientos negativos o ambivalentes: "Lástima que no fueras la carga que tu papá tiró por el inodoro".

    "La gente es extremadamente cruel", informa Alana, según LifeSiteNews.

    ¿Por qué el vitriolo? Los Estados Unidos de Oprah Winfrey no son generalmente un lugar donde se les pide a los niños adultos que silencien sus sentimientos sobre los problemas y traumas de la niñez por motivos de piedad filial.

    Las madres solteras no se oponen cuando les señalamos que los papás son importantes. Saben que sí, y si los padres de sus hijos no están allí, saben a quién culpar: al padre ausente y poco confiable. Los padres adoptivos en su mayor parte sienten menos ansiedad ante la idea de que la biología importa. Después de todo, los padres adoptivos no privan a los niños de la conexión biológica (a quienes les tranquiliza saber que, aunque la biología es importante, no puede competir con 18 años de apoyo amoroso a los ojos de un niño).

    Los padres ansiosos, homosexuales y heterosexuales, están ahora mismo planificando familias a las que deliberadamente y con mucha previsión negarán a sus hijos el derecho a conocer sus raíces biológicas. Están creando familias a través de la FIV utilizando esperma de un donante porque la biología les importa (de lo contrario, adoptarían). ¿Cómo afrontan estos adultos la idea de que pueden estar privando deliberadamente a un hijo amado de algo importante, algo que importa?


    Infección y enfermedad por SARS-CoV-2

    En la mayoría de los casos de COVID-19, los ancianos y las personas con comorbilidades preexistentes mostraron una mayor susceptibilidad a desarrollar complicaciones de la enfermedad COVID-19, hubo una tasa de letalidad más alta del 14,8% para las personas de 80 años o más, 10, 5% para enfermedad cardiovascular, 7,3% para enfermedad respiratoria crónica, 7,30% para diabetes y 6,0% para hipertensión (Wu y McGoogan, 2020). Además, los datos emergentes han señalado el riesgo potencial para las personas obesas, que pueden haber tenido probabilidades 2,42 veces más altas de desarrollar neumonía grave por el SARS-CoV-2 (Qingxian et al., 2020). El período medio de incubación del virus SARS-CoV-2 es de 5,2 días, que varía de 2 a 14 días, y los síntomas más comunes del SARS-CoV-2, después del período de incubación, son tos y fiebre (Sohrabi et al., 2020). Sin embargo, hay varios individuos que presentan dolor muscular, fatiga y SDRA, caracterizando este último la forma severa de la enfermedad (Chavez et al., 2020). La infección por SARS-CoV-2 se produce mediante la unión de la glicoproteína espiga (S) de la superficie viral con la enzima convertidora de angiotensina 2 (ACE2), altamente expresada en neumocitos (Walls et al., 2020 Figura 2). A continuación, el dominio S1 de la proteína S es responsable de unir el virus al ACE2 y la serina proteasa celular TMRPSS2 escinde el sitio S1 / S2, lo que permite la fusión viral en la membrana celular hasta su entrada en las células pulmonares (Hoffmann et al., 2020 Sur et al., 2020 Walls et al., 2020). Curiosamente, además de la vejez y la presencia de enfermedad metabólica, la presencia de niveles más altos de citocinas en sangre también se relacionó con la gravedad de COVID-19. After the virus enters the host cell through endocytosis, it starts to replicate, leading to events such as a higher protein synthesis stress, viral RNA recognition, and apoptosis, which in turn promotes a chemokine surge (Kakodkar et al., 2020). Regarding the severe form of the disease, it is believed that an aggressive increase in pro-inflammatory cytokines, which have been called a 𠇌ytokine storm,” is strongly related to lung injury, ARDS, multi-organ failure, and death (Prompetchara et al., 2020 Figure 2). Recently, animal studies have been pointing to a direct role in cytokine storm and multi-organ injury. It was shown that TNFα and IFNγ play a critical role in inducing PANoptosis𠅊n inflammatory programmed cell death, ultimately leading to organ injury (Karki et al., 2021).

    Figura 2. SARS-CoV-2 cell infection and organ damage. The viral Spike Glycoprotein is able to infect human cells by binding to the angiotensin-converting enzyme 2 receptor, thereby diffusing through the cell membrane and infecting the cell. It is also demonstrated pathological findings and complications of different organs affected by the disease.

    Organs that were shown to be sensitive to SARS-CoV-2 infection also commonly have high levels of ACE2 in the cell membrane (Clerkin et al., 2020 Diao et al., 2020 Larsen et al., 2020 Zhang et al., 2020). Impairment of cardiac function was associated with mononuclear inflammatory infiltration in individuals who died due to COVID-19 (Xu et al., 2020). Also, increased blood levels of troponin were related to an increase of IL-6, ferritin, and lactate dehydrogenase, typifying a secondary hemophagocytic lymph histiocytosis in those individuals with COVID-19 (Clerkin et al., 2020). In the kidney, the presence of acute kidney injury occurred in 5.1% of the 701 hospitalized people by COVID-19 in Wuhan, China, and it was related to the increased baseline serum creatinine and blood urea nitrogen in addition to a high association between the presence of kidney injury and death (Cheng et al., 2020). In the liver, the presence of liver injury marks, such as alanine aminotransferase (ALT) and aspartate aminotransferase (AST), together with reduced platelet counts and albumin, was related to higher mortality among COVID-19 patients (Boettler et al., 2020 Guan et al., 2020 Zhang et al., 2020). Thus, understanding how the SARS-CoV-2 cause damages in the organism, and the early detection of clinical features such as elevated cytokines, abnormal kidney and liver function, anemia, and lymphopenia, can lead to correct treatment of the patient, which also can prevent the development of complications by SARS-CoV-2 and the irreversible damages in other organs and systems.


    Smithsonian Conservation Biology Institute

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    An hour-and-a-half drive west of Washington, D.C., the Smithsonian Conservation Biology Institute sits on a sprawling rural campus in Front Royal, Virginia. Long before the biologists set up shop there, the farm also saw use as a U.S. Cavalry installation, cattle research lab, and, most improbably of all, as a Cold War-era continuity of government site for the Department of State.

    During the 1950s and ’60s the property drew official cover as a Department of Agriculture beef cattle breeding station. But behind the scenes the Foggy Bottom diplomats stockpiled survival gear, built up regional highway infrastructure (the better to evacuate along), and made plans for the days after the bomb dropped. Along with the expected gear like water and survival biscuits, the bureaucrats also amassed a horde of office supplies including 200 typewriters and 10,000 sheets of paper.

    The State Department’s relocation planning is just one of countless examples of the early Cold War push to establish a “federal relocation arc” in the Blue Ridge Mountains ringing Washington. In an era before intercontinental ballistic missiles, civil defense assumed that there would be time to escape an atomic bombing using their automobiles and the nation’s new interstate highway system.

    The byproduct was a shadow “government in waiting” of bunkers, stockpiles and relocation facilities. Interestingly, Washington tribalism meant that each Department and agency went about planning independently, no matter how obscure. Hence the Front Royal fief for the Secretary of State.

    Civil defense planning lost much of its steam after the Cuban Missile Crisis dispelled the idea that nuclear warfare would be survivable. The State Department and USDA cattle scientists had abandoned their property by 1973. And the deed later passed to the Smithsonian Institution, who use it to this day to breed endangered animals. Cheetahs now roam the fields, and administrators occupy the two-story stucco building that had been earmarked for the Secretary of state and his wife.


    General Announcements:

    • IODP has been endorsed as part of the first set of Decade Actions of the UN Decade of Ocean Science.
    • Applications are being accepted from senior scientists to serve on the JOIDES Resolution Facility Board. Scientists from all IODP partner nations and consortia may apply, and the deadline is July 23, 2021.
    • The Naitonal Institute of Oceanography and Applied Geophysics (OGS) in Trieste, Italy, is accepting application for an ECORD Science Coordinator. The deadline to apply is June 30.
    • Register for the IMPACT Workshop Series, which is aimed at envisioning broadening the impact of scientific ocean drilling in the coming decades.
    • The Sio7 website is currently offline while MarE3 investigates a security incident. They will notify the community when access is restored.
    • los JOIDES Resolution Science Operator has updated its operations schedule for 2021 and 2022 in light of decisions by the JRFB and constraints due to COVID-19.
    • IODP sample requests are being accepted but completion and shipment of requests may be delayed due to COVID-19. For the current status of each IODP core repository, contact the repository curator.

    Meeting Outcomes:

    New Reports and Publications:

    Now Sailing: Reykjanes Mantel Convection and Climate

    Expedition 395C will begin addressing the overall goal of exploring the relationships between deep Earth processes, ocean circulation, and climate near the Reykjanes Ridge by working on three sites with primarily crustal objectives.

    Recently Completed (June 2021): Japan Trench Paleoseismology

    Expedition 386 aims to test and develop submarine paleoseismology by recovering the continuous upper Pleistocene to Holocene stratigraphic successions of trench-fill basins along an axis-parallel transect in the Japan Trench.


    The frontal lobes are the largest brain lobes and are involved in several functions of the body including:

    • Motor Functions
    • Higher-Order Functions
    • Planificación
    • Razonamiento
    • Judgment
    • Impulse Control
    • Memoria
    • Language and Speech

    The right frontal lobe controls activity on the left side of the body and the left frontal lobe controls activity on the right side. An area of the brain involved in language and speech production, known as Broca's area, is located in the left frontal lobe.

    los prefrontal cortex is the front portion of the frontal lobes and manages complex cognitive process such as memory, planning, reasoning, and problem-solving. This area of the frontal lobes functions to help us set and maintain goals, curb negative impulses, organize events in time order, and form our individual personalities.

    los Corteza motora primaria of the frontal lobes is involved with voluntary movement. It has nerve connections with the spinal cord, which enable this brain area to control muscle movements. Movement in the various areas of the body is controlled by the primary motor cortex, with each area linked to a specific region of the motor cortex.

    Body parts requiring fine motor control take up larger areas of the motor cortex, while those requiring simpler movements take up less space. For example, areas of the motor cortex controlling movement in the face, tongue, and hands take up more space than areas linked to the hips and trunk.

    los premotor cortex of the frontal lobes has neural connections with the primary motor cortex, spinal cord, and brainstem. The premotor cortex enables us to plan and perform proper movements in response to external cues. This cortical region helps to determine the specific direction of a movement.


    What does it matter if bacteria is gram negative or gram positive?

    Not doing any staining, just growing bacteria from smarthpones on agar plates for science fair. Why does my science fair adviser want me to write about gram -/+ and why does it matter? I understand the cell structure is different. so whats the big deal?

    As a graduate student in a pharmacy program, I know a bit about cells being gram positive and negative and why it's so important. Basically, determining if a cell is gram positive or negative is the very first step to trying to identify it.

    The basic difference is that gram positive cells have several (many) layers of peptidoglycan in the cell wall, and no outer membrane, while gram negative cells have maybe a few layers of peptidoglycan and both an inner and outer membrane.

    The reason it's so important is because knowing whether a certain pathogen is gram positive or gram negative gives me important clues as to what it is (basically the very first step in trying to identify a bacteria species is a gram stain) and what I can use against it. For instance, if somebody comes into the hospital with pneumonia and the initial sample shows a gram positive coccus (round cell) in clusters, I'm going to initiate vancomycin, because the species that match that description generally are killed by that. If, on the other hand, it's a gram negative rod, I'm probably gonna initiate Zosyn and levofloxacine because those drugs would likely kill the organism, while vancomycin would not (it only kills gram positive cells, not gram negative ones).

    The gram stain is done by swabbing some bacteria from a culture on a slide, then quickly passing it back and forth over an open flame to heat fix the bacteria. After this, you put a dye called crystal violet on the slide, let it stand a minute, then rinse it with sterile water. Then you put Gram's iodine on it, let it stand a minute, then rinse it with sterile water. Then you rinse it about 20 seconds with 95% ethyl alcohol, then again with sterile water. After all that you put some saffranin (a red dye) on the slide, let stand, rinse with sterile water, then blot it dry.

    In gram positive cells, the iodine and crystal violet form a mordant with the peptidoglycan, and the alcohol fails to wash it away. In gram negative cells, this doesn't occur (not enough peptidoglycan), and the saffranin (red dye) is used to stain those cells red so you can see them under a microscope. Of course, gram positive cells will appear purple.


    Ver el vídeo: Η Βιολογία στον 21ο Αιώνα (Enero 2022).